La metodología basada en el aprendizaje mediante proyectos genera un planteamiento diametralmente opuesto a la metodología tradicional en nuestro sistema educativo, en la que la figura del profesor era la de un experto que poseía toda la información entorno a la materia. Esta figura queda reconvertida hacia la de un gestor dentro del PBL, en el cual actúa de manera complementaria. La función pedagógica del profesor en dicho tipo de aprendizaje es mucho más amplia, necesitándose de un dominio de mucho más que una materia académica, dado que el PBL abre un escenario para la coparticipación de más de una especialidad y exige una formación en TICs aplicada a la educación por ejemplo, entre otras. Cabe preguntarse qué porcentaje de los docentes estaría al día en este sentido.
En cuanto al PBL dentro de nuestra especialidad ofrece una oportunidad muy interesante para los módulos que se desarrollan dentro de ellas, sea Formación y Orientación Laboral o Empresa e Iniciativa emprendedora dentro del marco que plantea la LOE. EL hecho de plantear el aprendizaje y desarrollo de determinadas competencias mediante un proyecto es realmente novedoso a la vez que fructífero en una materia que tradicionalmente se plantea por parte de los alumnos como una de las más duras a la hora de cursar un grado medio o superior.
De Ricard Ramon en Flickr CC
Una idea de proyecto en FOL LOE dentro del bloque de contenidos de Conflicto y Negociación y el tema del trabajo en equipo y las relaciones en el ámbito laboral en el GM de Atención a Personas en Situación de Dependencia se basa en la pregunta ¿Qué son para vosotros las buenas prácticas en las relaciones en el trabajo?. El marco definido es una Unidad de Estancias Diurnas y el producto que se pretende es un vídeo informativo sobre buenas prácticas publicado en internet, en el portal de vídeo que ellos elijan, para hacerlo público y compartirlo. Existen todo tipo de relaciones dentro de un servicio como es un UED, donde se desarrolla un trabajo multidisciplinar y el perfil del asistente es un que lo compone. El alumno debe analizar la normativa específica de este tipo de centro, la actividad que en él se da, los usuarios que a él acuden, con los objetivos que manejen desde determinados documentos relacionados con la UED y su profesión hasta programas de edición visual o diferentes redes sociales. También se les plantea la situación de contactar con profesionales insertos en el sistema de servicios sociales dentro de su propio perfil profesional.
La evaluación sería de carácter formativo e incluiría la visita de un asistente que desarrolle su labor en una UED para que analice el trabajo realizado por los alumnos. Potencialmente entiendo este proyecto muy útil por el hecho que se puede coordinar con el módulo de Servicios Socioculturales a la Comunidad.
Si se plantease este bloque de contenidos por este modo de aprendizaje entiendo que generaría otro tipo de interés en el alumno, además de ofrecer otras oportunidades de aprendizaje basado en la experiencia y no en clases magiostrales, las cuáles es normal que les generen repulsión y aun más si cabe en nuestra materia.
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