Quinta Reflexión: Evaluación

En esta reflexión es necesario para mí comenzar separándome de las posiciones de los profesores que evalúan basándose en contenidos conceptuales únicamente, despreciando la idea de aprender haciendo y los contenidos procedimentales y actitudinales. Ni que decir tiene que el hecho de generar un proceso evaluador unidireccional y centrado totalmente en las apreciaciones que realiza el profesor sobre el alumno y las capacidades que interpreta que éste posee. No entiendo que se puedan evaluar competencias personales, sociales y profesionales, en nuestro caso, con estos planteamientos.

Por tanto, interpreto necesario en un primer nivel establecer un Feedback constante en la evaluación con el alumno, durante todo el proceso, mediante el cual no sólo sea el profesor quien conozca el sistema de evaluación , sino también el alumno. Instrumentos como la rúbrica o el portafolios ofrecen esta posibilidad, además de ampliar el sistema en cuanto a la evaluación eficaz de las competencias en los alumnos.

en Flickr de Ricardo Torres Kompen

En el proceso evaluador se debe tener en cuenta bajo mi punto de vista no sólo al alumno, sino también debemos generar técnicas e instrumentos por los que el proceso y el profesor sean evaluados, de una manera formativa y sumativa, a fin de mejorar dicho proceso.

El hecho de establecer consenso con el alumnado en cuanto al método de evaluación y las decisiones entorno a él es una forma de hacerlos partícipes del proceso enseñanza-aprendizaje y por tanto, de favorecer que estén inmersos en decisiones relevantes para ellos y no como meros receptores de la sabiduría de un profesor que dictamina si son válidos o no para aquello en lo que se forman. La innovación en evaluación es necesaria y pienso que las instituciones educativas deberían velar por un planteamiento más cercano al alumno y menos academicista y tradicional.

Cuarta Reflexión: Uso del vídeo en el aula

El uso del vídeo como tal en el aula no es algo nuevo, novedoso, que hayan traído los docentes en la actualidad al aula. Quizás si sea relevante que cada vez más el profesorado tenga mayor conocimiento de los proyectores y los aparatos tecnológicos que ayudan a la reproducción de vídeos en el aula. El análisis de películas o fragmentos de estas es un clásico que viene siendo usado desde hace mucho tiempo. Otra cosa era que tu profesor supiera activar el vídeo.

En nuestra situación es especialmente llamativo el hecho de poder realizar un hangout in situ en el aula con un profesional del sector del ciclo formativo en el que estemos impartiendo clase o la visión de entrevistas de trabajo, incluso reales. Estas nuevas líneas, unidas a las tradicionales, representan una herramienta interesantísima para la modalidad de FOL. 

No es extraño encontrar alumnos que dominen el Photoshop o incluso programas de edición de vídeos, con los que podemos plantear actividades centradas en vídeos muy interesantes. No cabe duda que el Movie Maker no será algo extraño para ellos. Esta nueva modalidad de elaboración de materiales puede reformular la visión que el alumnado tiene de determinados contenidos de la materia, de los cuales se quejan a menudo de su estatismo o su poca aplicación en la realidad. Para comprobarlo podemos preguntar a alumnos de ciclos formativos o poner la frase "odio FOL" en la barra de búsqueda de google. Esto se debe, en parte, a la forma en la que estos contenidos son trabajados de forma habitual.

El vídeo y su elaboración, bajo mi punto de vista, se plantea como una opción clarificadora y que ayude a mejorar el clima en el aula. Además a veces sirve para hacer reflexionar al alumno en su visión sobre cuestiones de la asignatura y temas transversales en FP, los cuales su forma más adecuada para ser presentados sea un vídeo.

Tercera Reflexión: Redes Sociales y Educación

Las redes sociales son base de las relaciones sociales a día de hoy para una gran parte de la ciudadanía, entre las que se encuadra el alumnado. Dicha forma de relación se ha convertido en básica para las personas en nuestra sociedad, dado que representan una relevante fuente de interacción social que cala en otros aspectos de la vida de los usuarios, sea laboral, formativa o de conocimiento entre otras. Los alumnos, por tanto, no están ajenos a dicho efecto y la labor del docente debe ir encaminada a la inmersión de dichas redes sociales en el proceso de enseñanza y aprendizaje, como una herramienta más dentro de las cotidianas que son usadas por los profesores en dicho proceso. El Social Media abre un nuevo abanico de posibilidades de relaciones entre el alumnado y el profesorado en planos como el seguimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje, la realización de actividades o el conocimiento del área profesional en el caso de FOL. Se antoja necesario bajo mi punto de vista incorporarlas plenamente en educación y es necesario un conocimiento de las ventajas y desventajas que estas ofrecen por parte del profesor.

en Flickr CC de SOMGESTIO Cooperativa Valencia

El seguimiento de un Hashtag, la búsqueda de imágenes en Flickr o Pinterest o la participación en la elaboración de documentos y presentaciones mediante wikispaces o google drive demarcan una nueva modalidad en la incorporación de las nuevas tecnologías en la educación: la necesidad de vincular redes sociales y educación de una forma genérica, y también vincularlas a la búsqueda activa de empleo mediante Linkedin o la publicación de un currículum vitae específicamente en nuestra especialidad. Siguiendo con la especialidad de FOL como referente, el mundo empresarial tiene a las redes sociales como actual fuente de reclutamiento de personal, por todo aquello que uno vierte en ellas de una forma personal. En este sentido debemos como profesores elaborar un perfil para nuestras redes coherente con nuestra posición en el proceso de enseñanza y aprendizaje, con el fin de servir de modelo al alumno que algún día estará inserto en un mercado laboral que cada día tiene como referente más claro de los perfiles de trabajador a las redes sociales. Como conclusión, cabe señalar por mi parte que se muestra evidente la importancia de incluir a las redes sociales en la educación formal y reglada, dado que se ha convertido en un ámbito relacional fundamental en la vida de las personas y que, además, ofrece posibilidades muy interesantes para dicha educación. Como formadores no podemos obviar la realidad y esta cada día más se proyecta en las redes sociales, las cuales son una fuente muy rica de información y se ha configurado como una herramienta fructífera para los profesores del sistema actual.

Segunda Reflexión: PBL

La metodología basada en el aprendizaje mediante proyectos genera un planteamiento diametralmente opuesto a la metodología tradicional en nuestro sistema educativo, en la que la figura del profesor era la de un experto que poseía toda la información entorno a la materia. Esta figura queda reconvertida hacia la de un gestor dentro del PBL, en el cual actúa de manera complementaria. La función pedagógica del profesor en dicho tipo de aprendizaje es mucho más amplia, necesitándose de un dominio de mucho más que una materia académica, dado que el PBL abre un escenario para la coparticipación de más de una especialidad y exige una formación en TICs aplicada a la educación por ejemplo, entre otras. Cabe preguntarse qué porcentaje de los docentes estaría al día en este sentido.

En cuanto al PBL dentro de nuestra especialidad ofrece una oportunidad muy interesante para los módulos que se desarrollan dentro de ellas, sea Formación y Orientación Laboral o Empresa e Iniciativa emprendedora dentro del marco que plantea la LOE. EL hecho de plantear el aprendizaje y desarrollo de determinadas competencias mediante un proyecto es realmente novedoso a la vez que fructífero en una materia que tradicionalmente se plantea por parte de los alumnos como una de las más duras a la hora de cursar un grado medio o superior.

De Ricard Ramon en Flickr CC

Una idea de proyecto en FOL LOE dentro del bloque de contenidos de Conflicto y Negociación y el tema del trabajo en equipo y las relaciones en el ámbito laboral en el GM de Atención a Personas en Situación de Dependencia se basa en la pregunta ¿Qué son para vosotros las buenas prácticas en las relaciones en el trabajo?. El marco definido es una Unidad de Estancias Diurnas y el producto que se pretende es un vídeo informativo sobre buenas prácticas publicado en internet, en el portal de vídeo que ellos elijan, para hacerlo público y compartirlo. Existen todo tipo de relaciones dentro de un servicio como es un UED, donde se desarrolla un trabajo multidisciplinar y el perfil del asistente es un que lo compone. El alumno debe analizar la normativa específica de este tipo de centro, la actividad que en él se da, los usuarios que a él acuden, con los objetivos que manejen desde determinados documentos relacionados con la UED y su profesión hasta programas de edición visual o diferentes redes sociales. También se les plantea la situación de contactar con profesionales insertos en el sistema de servicios sociales dentro de su propio perfil profesional.

La evaluación sería de carácter formativo e incluiría la visita de un asistente que desarrolle su labor en una UED para que analice el trabajo realizado por los alumnos. Potencialmente entiendo este proyecto muy útil por el hecho que se puede coordinar con el módulo de Servicios Socioculturales a la Comunidad.

Si se plantease este bloque de contenidos por este modo de aprendizaje entiendo que generaría otro tipo de interés en el alumno, además de ofrecer otras oportunidades de aprendizaje basado en la experiencia y no en clases magiostrales, las cuáles es normal que les generen repulsión y aun más si cabe en nuestra materia.